OBSESIÓN+POR+LA+EFICIENCIA

Gimeno Sacristán nos presenta la escuela como una "herramienta" creada a modo de inversión donde poder "cultivar" una serie de beneficios que cumplan a la perfección los cánones que priman en la sociedad que hemos construido. Teniendo en cuenta que en dicha sociedad se da valor sobre todo a los beneficios materiales, se vela por el mantenimiento de esta institución y se presta especial cuidado en que ésta se cultiven los valores de rentabilidad y eficiencia que corresponden a la sociedad industrial que tenemos. Inicialmente parece ser que no se le debió prestar a atención deseable, no había un objetivo claro, no había una base en la que apoyar la enseñanza, hasta que Taylor revolucionó con su diseño de gestión y planificación industrial y se aplicó ese modelo con el fin de crear "productos relevantes" en aquella sociedad industrializada, banqueros, comerciantes etc. eran su ideal de homre del progreso. A partir de ese momento se comenzó un desarrollo en la gestión de la educación apoyándose en los pilares establecidos por Taylor y se incorporaron técnicas de la mano de Spaulding para medir tiempos, porcentajes... que aplicados a la educación permitían medir y valorar los índices de éxito y controlar la calidad de la enseñanza. En el modelo industrial de Taylor encontramos: el análisis detallado de todas la operaciones que forman parte del proceso de fabricación, la especialización, el tiempo como variable de rentabilidad, y la formación profesional, si esto lo extrapolamos a la enseñanza obtenemos una herramienta de gestión muy útil. Para Kliebard y Eisner la idea del Currículo va ligada a la eficiencia social y el currículo es el instrumento para responder con eficiencia a las necesidades de educación de una sociedad. Es por tanto para algunos teóricos un sistema de organización enfocado a conseguir un objetivo más general, con tareas muy especificadas y ordenadas.

Sin embargo Bellack plantea un problema en cuanto a los objetivos generales y específicos como planteamiento básico en la guía de la enseñanza eficiente y racionalizada unido a los orígenes de la concepción del Currículo y a la teoría de Bobbit.

Para Bobbit la escuela y el Currículo tienen que dar una respuesta eficiente a la sociedad, donde el educador no da instrucciones sobre lo que hay que hacer sino que ofrece técnicas y mediante la utilización de recursos y medios que faciliten su labor. Aquí ya se plantea un reforma considerable en cuanto a la escuela tradicional y al enfoque de la teoría de Taylor. En resumidas cuentas, los objetivos no son un capítulo del Currículo sino que son el instrumento para el logro de los objetivos. La pedagogía por objetivos se definiría como un planteamiento democrático utilizada como instrumento en pos de lograr los cánones de eficiencia deseados, de formaq que su logro sea el máximo criterio para juzgar o evaluar lo que es adecuado y lo que no, es decir, o se es eficaz o no se es.

Después de varias lecturas del documento de Gimeno Sacristán, interpreto que:

Como cualquier otra "empresa" la institución educativa que conocemos hoy se ha forjado con los años apoyándose en los diferentes valores de los diferentes teóricos de cada época, pero a mi entender esa evolución en el tiempo además de considerarla indispensables ha resultado y resulta a día de hoy muy beneficiosa porque a partir de un patrón básico en los conceptos de enseñanza y aprendizaje, alguien se dio cuenta de que eso no era suficiente y no era lo que merecía la sociedad del momento y mucho menos la persona que recibía dicha educación. Yo de esta lectura saco un claro mensaje de progreso, y no sólo por las herramientas, medios y procesos que se han desarrollado para hacer más eficaz (o por lo menos intentarlo) la enseñanza y el aprendizaje sino que también incluyo en ese progreso las motivaciones éticas y democráticas que han llevado a estudiosos a valorar el sistema que existía y tratar de mejorarlo cada día a través del análisis, la experimentación, el reconocimiento del fracaso y la actitud emprendedora de buscar soluciones para que cada ser humano sea capaz de utilizar los recursos (aprendidos o innatos) para desenvolverse en sociedad. No puedo ni creo que deba criticar ninguna de las razones que cada uno de aquellos pensadores plantearon con el fin de mejorar la educación ni tampoco lo haré con los que existen actualmente, puede que en algún momento no fueran ni sean los más acertados pero en definitiva mostraron y muestran un afán común a la hora de crear herramientas que facilitaran la labor tanto del docente como del alumno, mediante manuales, reglas, recursos, medios etc. que aportan mayor calidad y buscan garantías de eficiencia en la enseñanza.